今年九月開學前，我去為一群國中老師演講，主講的題目是：「十二年國教新學習時代︱︱老師需要的轉型」。開場前，我並沒有太高的期望。因為根據過去的經驗，大部分的老師都是半被迫參加研習，也因此，會場最常見的景象就是：老師一定從最後一排坐起，講師還沒開講前，大概有三分之一的老師已經進入閉目養神的狀態。
但開學前的這一場演講，我感受到了不一樣的氣氛。我用一連串的數字，告訴老師少子化衝擊給教育帶來的挑戰，也提出了各國專家的研究，指出未來需要的人才特質。然後我對比了這些特質跟當今台灣教育所培養出來的學生能力，解釋了為什麼有愈來愈多的大學生、博碩士生在社會上無法找到一個安身立命的工作，年輕人逐漸失去了希望感的主要原因。
接下來，我以上海、香港、日本、英國正在進行中的教育變革，對照台灣的教學現場，以及台灣學生在國際評比中大幅落後上海、香港的原因。 演講中，我看到了我過去少見的全場專注的神情；更令我驚喜的是，演講結束，不但有老師主動提問，甚至有老師主動分享他的經驗。有位老師曾在韓國受過基礎教育，他提到韓國的基礎教育也是很多元、豐富且國際化的，「可是不知道為什麼我來到台灣當老師，就變成了像台灣這樣 narrow（狹隘）的老師？」 這位老師的誠懇自省，讓我深深感動。
學習的天空其實很開闊。有太多年了，我們把孩子拘禁在教科書、考卷與參考書的牢籠中，逼著孩子從「學習中逃走」；就如我們用大量不符合老師需求的教師研習活動，逼著老師從「學習中逃走」一般。
不管台灣的教育要不要改革，不管台灣的老師願不願意轉型，世界不會停下來等台灣。
每個國家都在費盡心思，為他們的孩子搭建一個更有未來的舞台、更寬廣的學習天空。
而這一代的父母，也有愈來愈多人體認到，他們再也不能強迫孩子或老師去走一條自己過去習慣的、認為最安全的學習道路，因為這些安全的路已逐漸愈走愈narrow。
多給孩子一本好書，多傾聽孩子的想法，多給孩子探索、選擇的機會，多創造一些教科書之外的學習空間，也許新的學習之路就在裡面。
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