五個「要」：
一、要教孩子「自己想辦法」的習慣。 從小讓孩子自己去解決自己的事務，讓他們明白，任何人都別想推卸責任， 讓別人替他們收拾殘局。讓他們經過失敗學習，不要什麼都想幫孩子做。可以幫助分析自省，可以告訴他你會怎麼做，以幫助增加孩子的判斷力。
二、要把選擇權給孩子，讓孩子成為自己的主人。 雖然你很確定該怎麼做，但是你應該給孩子一個機會，讓他學習獨立決定。他從自己錯誤的學習得比從你正確的指導還要多。讓孩子知道有些事情父母提供意見，但是最後決定在於你，而且隨著你的長大，這些事情會越來越多。 我記得我5歲時，父母要我讀幼稚園，但是我想讀小學，於是他們把選擇權給了我：「考上了就讓你讀。」這件事我終身記得，因為那時我的一次理解我一個5歲的小孩居然有選擇。我特別珍惜這個選擇，於是我自主地讀書，真的考上了。
三、要培養孩子的負責心。 多指導，少批評。 劉墉說：「以前我也對兒子的事安排得面面俱到，但後來我發現這其實培養了他做事不負責任的習慣。而且父母的過度包辦，也讓孩子變得沒有禮貌、不懂得珍惜。」 不要事事指使孩子，最好有大方面的溝通和同意 （例如:「你的責任是把自己的房間整理乾淨」，而不是「你房間又亂七八糟」）。 當孩子沒做到時，讓他自己理解自己負責的重要性。
四、要培養孩子的好奇心，不要什麼都教他們。 讓他自己去試，失敗也沒關係。
五、要信任孩子。 信任比懲罰更能夠激起責任心。 童欣在微軟亞洲研究院中以負責著名。 他小時在學校犯錯後，媽媽甚至沒有一句責備。 「這件事情已經過去了。」她看著兒子驚恐的眼睛，語氣溫和的說： 「你過去是一個好孩子，以後還會是一個好孩子。」 童欣說：「那個晚上，媽媽給了我最好的禮物。讓我一輩子都受用不盡。」
五個「不要」：
一、不要用太多規矩限制孩子的自由. 要讓自己的孩子去做他自己喜歡做的事，讓自己有一片發揮的天地。 如果你有顧慮，用「共同決定」的方法誘導他：例如孩子喜歡玩電腦，不要說「不准玩」，告訴他，如果你的成績夠好了，或是功課做完了就可以玩，但是一周至能玩兩個小時。 把每一個「否定」變成「機會」， 把自主權從你身上轉移到孩子身上。 這樣不但能培養獨立能力，而且孩子還會為了自己的興趣更努力做那些「必須做」的事。
二、不要懲罰失敗。 可以懲罰懶惰、依賴、逃避、不負責任等不良行為，但是不要懲罰失敗，失敗是讓人進步的學習過程，懲罰失敗可能會挫傷孩子創造的動力，要鼓勵孩子在失敗中成長、堅強。
三、不要說教： 如果孩子相信了你的說教，他可能失去判斷力，如果孩子不相信說教，他可能叛逆，或不信任你。
四、不要生活上凡事都包辦代替，放手讓孩子自己做。 除了培養獨立能力，也可以增加責任感和自信。
五、不要過多地插手孩子的事務，剝奪孩子自己的選擇權，覺得自己為孩子安排的路是通向成功最直的路，孩子只有服從。不要什麼事情都說「不」，給孩子一個機會。 ………..
本文摘錄自《李開復給學生家長的一封信》
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