摘自國語日報家庭版 980910
文 / 李偉文
最近日本有一本暢銷書，書名是<一億人總憂鬱>，我們現在所處的是一個全球化的世界，當世界變成平的，除了每個人的工作壓力大之外，父母們也深深感嘆：我們的孩子未來必須和全世界的孩子競爭，究竟要讓孩子學些什麼，才會有競爭力？
父母費盡心思為孩子安排一切；但是世界的變化實在太快了，沒有人知道末來什麼行業最安穩，而且家長的安排若不符合孩子的興趣，即使有好工作也不快樂。
父母往往以自己過往的經驗來設想未來，拿自己十年二十年前的教育與學習經驗來教現在的孩子，然後期待他們面對十年二十年後的世界，這麼長的時間差距，在變化迅速的現代，形成了家長越用力，反而離目標越遙遠的處境。英國近代史大師霍布斯邦曾經說："人類若想有一個看得清楚的未來，不會靠延續過去或現在來達成。"
愛因斯坦在幾十年前也這麼提醒："人類需要全新的思考方式，才能存活下去。"因此，家長必須謙虛的與孩子一起重新思考怎麼學習，並且培養終身主動的學習態度。
十多年前，在雙胞胎女兒出生的那一年，我與一群朋友成立了"荒野保護協會"，在為台灣環境奔走之餘，也深深體會到，保護環境最有效益的方法，就是改變父母的教養方式。因此，除了從周遭的夥伙身上學習之外，我也在陪伴孩子成長的過程中，細心的觀察、思索。
我覺得父母可以在三種學習領域協助孩子。第一是"生命教育的學習"，包括價值觀、生活態度及健全人格的養成。學習最重要與最基礎的核心，其實就是尋找人與自己、人與他人，以及人與環境的適當關係。
第二種領域就是"具體能力的培養，以及職業生涯的規畫"。在我們過去成長的年代裡，大家認知的學習大概就是知識的記憶,但是未來世界已從資訊時代轉變成以創意、整合及同理心為主軸的"理念時代"，知識不再具有主導的力量。因此，如何透過各種方法與工具，累積孩子帶得走的能力，包括主動學習、自我管理、忍受挫折、批判思考、人際溝通等能力，或者對未來工作的選擇與準備，家長都可以陪伴孩子共同學習。
第三種領域是"學校考試項目的準備"。雖然我們都知道學業成績，甚至學歷，對於孩子的成長與幸福並不重要，但是也要務實的了解，孩子的自信心與自尊心是在生活環境中形塑出來的，老師、同學的眼光，會影響孩子對自己的看法。我們不能去對抗整個社會與環境的價值觀。因此，如舍協助孩子應付考試，也是不可輕忽的教養過程。
理想上，我們期望孩子同時具有以上三種領域的能力，但我發現，對許多孩子而言，這三個領域似乎彼此獨立，沒有閞聯性。在以後每個星期的專欄俚，我會就這三個領域分享心得，與大家一起討論。雖然教育是一種藝術，因為孩子就像小鳥，握得太鬆就容易飛走；握得太緊就容易窒息。
在真實的生活情境裡，學習的過程並不是可以完全控制的科學流程，它是一種經過設計的"放任"。換句話說，可以事先設計與安排適當的情境或環境，引導孩子在其中自由自在的發展。
教育是一種、用心但不要太用力"的藝術。
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