夢的部落格

帶班的技巧策略並不是最重要的，背後的教育哲學和原則才更重要。

※班級管理不能只是一味地扣點，太過聚焦於孩子的錯；應該引導孩子培養

更多正向的行為。

※對於學生行為的管理，不能只是落入在行為上的要求，而應引導其形成個人的認知系統，進而能有適當的人本關懷，知道什麼是該有的行為和影響。

※對於學生的不合宜行為，不要只是抓錯，而要先轉換為讚美為的背後動機-好奇心；然後再給予適性合宜的指導，小孩才更願意轉變。

※從教導班級規則提昇到發展師生互信與溫暖關懷

※毎天提醒自己要看每個孩子一眼(晨點唱名)，覺察每一個孩子的個別狀況。一句句溫暖的問候，孩子會感受到老師的關懷。如果能和每一個孩子都講一句話，那就更好！

※學生是需要時時鼓勵，也需要適時的提醒；要時常〝找對〞，而非〝挑錯〞。挑對，可以讓孩子看見自己的好，展現更多的好。

※讚美要即時，肯定於當下。

※要了解特殊學生的生理特質，有些孩子只是在某些方面有問題，其他方面並沒有問題，要提供適當的機會。給予更多元的機會，將孩子的特殊用在特殊的適合他的地方。

※老師不能只處理事件的後端，更要了解其背後意義和影響。

※有時學生的某些不當行為，只是其想法需要被知道，聲音需要被聽見，經過適當的互動和溝通澄清，學生較能接受老師的說法和做法。

※有時不一定需要獎勵，只需要用對方法，讓孩子願意把事情做好。

※要關心孩子的感受--揚善於公堂，規過於密室。

※要了解學生：重看什麼事情？磁場和高度較一致，就容易和孩子有互動的話題。