- 2006-07
- Cheers雜誌70期
- 作者：陳孟珠
積極走入小學推廣閱讀的洪蘭，從孩子身上看見嚴重的城鄉差距，但也看見何謂真正的分享；投身於MIT網路開放式課程中文化的志工朱學恆，則用他狂熱的自信，讓知識無國界。
地點：東海大學／主持人：《Cheers》雜誌總編輯吳琬瑜
小小的台灣，卻有極大的城鄉差距，總讓人驚訝不已。還記得有一次，與一位來自金門的學生同遊，當他看見火車疾駛而過，既驚訝又興奮，那是他第1次親眼見著火車，同伴們從此笑稱他為「原始人」。
另一次演講中，遇到一位皮膚黝黑的布農族學生，他跟我說：「老師總認為他不愛乾淨，把自己弄得髒兮兮，不停地要他去洗澡。」
山上的孩子也沒看過電梯。某次活動留宿在中研院的招待所，隔天一早我就接到管理員的抱怨電話，說孩子們徹夜玩電梯，過於吵鬧。在城市裡，電梯是再自然不過的設備，對他們而言，卻是這麼新奇。
城鄉差距的故事永遠說不完。帶領孩子們做城鄉交流，雖然可以開闊他們的視野，弭平某些社會的不公平，但我知道他們在山上才是真正快樂的，他們也讓我看見什麼叫做「分享」。
去年中秋節前夕，送月餅一路送到南投仁愛鄉濁水溪上游的合作國小，當時只剩下1盒月餅了。正當我擔心著，6個月餅怎麼也不夠全校49個學生享用，校長卻在電話那頭笑著說，全校學生早已在操場上等候。
當我們一到，學生果然都在操場上，依照年級分成6排，每排分得1個月餅，每個小朋友吃一口便往後傳。最後，49個孩子都如願吃到月餅。
這就是分享。在城市裡要教導學生何謂分享，很難，對山上這群孩子來說，分享就在他們的生活裡，多麼自然。
成功不等於成績好
人生是一場馬拉松，不是百米賽跑，從來沒有「輸在起跑點」這回事，既然是馬拉松，重點就在於你能不能跑到終點，以及過程中的毅力與耐力。
社會大眾習慣把成功與成績畫上等號，但是學生時代的成績好，不代表未來能持續跑到人生的終點。一口氣捐贈3億元給母校台灣大學的廣達董事長林百里，當年功課並不好，而過去那些拿書卷獎的好學生們，如今卻得仰賴他提供研究經費。
成功絕對不等於成績好，成功需要的是毅力、創造力、領袖魅力這3個特質，在校園裡未必能學到這些能力。
真正的教室在學校外，要從生活中去學習。就像我開始帶領城市小孩上山去，他們才學會如何與人相處，離開父母的保護，體驗真正的生活。你要試著關懷別人，才能看見自己的不足。
思考力＋表達力＝競爭力
事實上，台灣學生不懂得生活，也缺乏思考力。到國外求學，都非常用功，會課前預習、課後複習，老師在課堂上問問題，就非常自信地把書上的答案一字不漏背出來。對國外老師來說，這是欺騙（cheat）。
為什麼？國外教授普遍認為，學生應該要有自己的想法，如果你只會背書，就是剽竊作者的思想。
台灣學生不會、也不習慣思考，只知道背書，但是當每個人都可以輕鬆獲取各種知識與資訊，思考力將是你在社會上唯一的競爭力，你要懂得運用同樣的資訊，整理、組織成與眾不同的結果。
MIT（麻省理工學院）已經連續3年未提供獎學金給台灣學生（單指腦科學領域），由大陸學生取而代之。究竟大陸學生和台灣學生有何差別？MIT教授坦白表示，兩岸學生的差別不在聰明才智，而是表達力：大陸學生多能侃侃而談，台灣學生總是扭扭捏捏。
教育是一種投資，投資就希望有回收。如果學生無法適切地表達所學的知識，校方與老師如何了解投資的成效？從小，家長們教育孩子要「有耳無嘴」，長輩也時時告誡著「槍打出頭鳥」，導致台灣學生缺乏表達自我的能力。
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